第一节 班级与班集体

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　　第一节 班级与班集体

　　刷真题

　　一、单项选择题

　　1.【精析】B当学生积极分子不断涌现并紧紧团结在班主任周围，协助班主任的工作，此时班级的核心形成有了一定的条件。由题干可知，这一阶段班集体开始稳定发展，班集体的特征已经鲜明地展示出来，班级的凝聚力有所显现，多数学生在班集体中获得了归属感，即属于核心形成阶段。

　　2.【精析】C班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。

　　3.【精析】B采用民主型的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。题干所述即属于民主型的领导方式。

　　4.【精析】D了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。

　　5.【精析】D了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。

　　二、简答题

　　1.【参考答案】(1)发挥班主任的表率作用。(2)发挥身边榜样的作用。(3)充分发挥班级舆论阵地的宣传作用。(4)发挥任课教师和家长的作用。

　　2.【参考答案】(1)了解和研究学生个人。(2)了解和研究学生的群体关系。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。

　　3.【参考答案】(1)要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。(2)要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足。(3)评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。

　　4.【参考答案】(1)严格要求，防止自满。(2)不断激励，弥补挫折。(3)消除嫉妒，公平竞争。(4)发挥优势，全班进步。

　　5.【参考答案】(1)了解和研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)协调校内外各种教育力量。(4)建立学生档案。(5)操行评定。(6)班主任工作计划与总结。(7)个别教育工作。(8)班会活动的组织。(9)偶发事件的处理。(10)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理。(11)组织课外、校外活动和指导课余生活。

　　三、材料分析题

　　1.【参考答案】(1)破窗效应是犯罪学的一个理论，该理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。题干所述材料就是破窗理论的现象。

　　(2)“破窗理论”对班级日常管理有非常重要的启示。首先，班主任要从班级文化建设入手，塑造良好的班级氛围，陶冶学生性情，净化学生心灵，培养学生美德。其次，班主任要注重用规范约束学生的行为，及时制止学生中出现的个别不良行为，使学生形成良好的行为习惯。如果出现学生不良行为而没有被制止，就像汽车被打破车窗，会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏，班主任在班级管理中要警惕并及时修补“破窗”。

　　2.【参考答案】(1)上述材料给我们的启示是在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展需求，培养学生的自我教育能力。

　　在班级管理中，教师必须要转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师通过编排课本剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的兴趣，值得肯定。在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解缘由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给学生，这样极大地尊重了学生的自我意识。使学生的主观能动性得到充分发挥，达到了良好的效果。因此，只有树立科学的班级管理理念，采取有效的班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分的、全面的发展。

　　(2)班主任应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。

　　①学生是发展的人，意味着学生具有巨大的发展潜能。这就要求班主任应该用发展的眼光看待学生。我们要注重学生发展的已有水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合适的教学手段与措施。

　　②学生是独特的人，意味着每个学生都有自身的独特性，学生和学生之间、学生与成人之间都存在着巨大的差异。这就要求班主任应该用全面的、辩证的眼光看学生，尤其是要注重一个班级里不同学生的不同需求与差异，从而做到因材施教。

　　③学生是具有独立意义的人，意味着学生是独立的主体，学生是学习的主体。这就要求班主任要注重学生的个性化需求，从学生的兴趣出发，创造情境让学生在发挥自我能动性的基础上得到全面而充分地发展。

　　3.【参考答案】(1)王老师的做法遵循了新课改的教育理念，促进了学生的全面发展。

　　首先，王老师的做法体现了教育要面向全体学生，材料中以“天使的礼物”为主题开展班级活动，促进了全班学生的成长。

　　其次，王老师的做法体现了教学从关注学科到关注人，关注了学生的个体差异，王老师以小辉的事例为起点，培养学生的爱心。

　　再次，王老师的行为体现了教师与学生关系中的尊重与关爱。针对小辉受到同学歧视的问题，采取了及时、正向的引导措施。

　　最后，王老师处理事情方法灵活，体现了教师劳动的创造性，发挥了教育机智。

　　(2)引导学生形成良好的班级氛围，可以从以下几方面出发：

　　第一，发挥班主任的表率作用。正确的舆论环境首先来自于班主任平时对学生的教育引导。班主任要率先垂范。

　　第二，发挥身边榜样的作用。小学生模仿性强，发挥身边榜样的作用可以在班级内形成一个共同的心理氛围，这是正确的集体舆论形成的开始。

　　第三，充分发挥班级舆论阵地的宣传作用。班主任要指导学生善于利用黑板报、墙报、专栏、班级日志、班级网络主页、班会等形式，开展问题讨论，宣传主流的价值观念，使正确的集体舆论得以张扬巩固。

　　第四，发挥任课教师和家长的作用。任课教师在各科教学过程中以及家长在家庭中对学生思想观念的影响也是班风形成的重要因素。通过各科教学和家庭教育渗透正确思想观念是正确舆论形成的重要助力。

　　4.【参考答案】(1)沈老师对课堂危机的处理幽默而有效，轻松而富有教育机智，值得我们学习。

　　首先，沈老师在处理“漫画事件”的过程中遵循了教育性原则。材料中，沈老师的处理方式感化了画漫画的学生，不但使他主动擦掉黑板上的画以改正错误，还促进了其日后的积极健康发展。

　　其次，沈老师的做法遵循了可接受原则。材料中，沈老师并没有公开查找“凶手”，没有用批评惩罚的方式教育学生，而是既保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果。

　　最后，沈老师的处理方式符合冷处理原则。材料中，沈老师在处理突发事件时，保持了冷静、宽容的心态，不但用轻松幽默的方式解决了问题，还保证了教学的顺利进行。

　　(2)教师在处理课堂突发事件时，要注意以下几个方面：①沉着冷静面对，不要急于下结论发脾气。②要机智果断应对，充分发挥教育机智，轻松幽默有效地解决课堂问题。③要公平民主处理，不因个人情绪迁怒于学生。④善于总结引导，把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在，从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。⑤在处理课堂突发事件过程中，要注意不能牵扯太多时间、精力和学生，以保证课堂教学的氛围和进度。

　　5.【参考答案】(1)材料中吴老师在处理学生冲突中的做法，符合以人为本的学生观，同时遵循了疏导性和尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则，值得肯定。

　　①吴老师在处理冲突时符合以人为本的学生观，首先，学生是发展中的人，难免会犯一些错误，学生之间的冲突也在所难免，老师要以宽容的心态看待学生的问题。材料中，吴老师的做法体现了这点。其次，学生是独立的人，材料中吴老师尊重了学生的主体地位，让学生自己处理问题。

　　②疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性。材料中吴老师除了让学生认识到打架的错误之外，还调动学生的积极性，让学生自行解决，遵循了疏导性原则。

　　③尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中吴老师遇到学生打架，并没有粗鲁地制止，而是尊重学生，让其自行解决，同时也为学生提供了必要的规范，打架是不对的行为。作为老师，要掌握正确的方式方法处理学生冲突，营造良好的学习氛围。

　　(2)教师在处理学生冲突事件时，要注意以下几个方面：第一，沉着冷静面对。不要急于下结论发脾气。第二，要机智果断应对。充分发挥教育机智。第三，要公平民主处理。不因个人情绪迁怒于学生。第四，善于总结引导。教育引导学生，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法。

　　刷模拟

　　一、单项选择题

　　1.【精析】C班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动的基本单位。

　　2.【精析】A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

　　3.【精析】C中国采用班级组织形式最早始于1862年清政府开办的京师同文馆。

　　4.【精析】C班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要对象是学生。

　　5.【精析】A维持班级秩序，形成良好班风是班级管理的基本功能。

　　6.【精析】DD项是班级管理的重要功能。A项是班级管理的主要功能;C项是班级管理的基本功能。

　　7.【精析】A通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理中的常规管理。

　　8.【精析】A班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。题干所述属于班级平行管理的概念。

　　9.【精析】C班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的班级，然后通过学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。

　　10.【精析】D班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。题干所述属于班级民主管理的概念。

　　11.【精析】C班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。题干所述内容属于班级民主管理。

　　12.【精析】C班级民主管理制度主要包括班干部轮换制度、值日生制度、定期召开民主教育活动制度等。

　　13.【精析】B班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组及个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。题干所述是班级目标管理的概念。

　　14.【精析】A美国管理学家德鲁克提出了目标管理模式。

　　15.【精析】B班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。

　　16.【精析】D在班级文化中，班级精神文化是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障。

　　17.【精析】D班级文化主要包括：①班级物质文化，包括班级卫生、环境布置等。②班级制度文化，包括班级的组织与规章制度建设等。③班级精神文化，包括信念、价值观等。④班级行为文化。

　　18.【精析】A全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。贯彻这一原则，首先要求班级管理者公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每一个学生。其次，要善于用适当的班级目标激励所有成员。第三，要经常运用各种激励的教育方法。题干描述的是全员激励原则的贯彻要求。

　　19.【精析】C激励性原则,即班主任针对本班的现状,着眼于学生的最近发展区,选择一些经过努力能够达成的目标，引导学生爬“坡”,使全体学生在实现目标的过程中，能分享到成功的快乐。题干所述体现了激励性原则。

　　20.【精析】B严慈相济原则是指班主任在工作中，要把热爱关心学生与严格要求学生有机结合起来，做到爱寓于严、严出于爱，让学生不断获得并产生成长和进步的内在动力。题干所述体现了班主任工作的严慈相济原则。

　　21.【精析】C在集体中，每个学生都有自己的角色，拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色和活动，因此班集体是学生实现自我管理、自我教育的最好载体。

　　22.【精析】A班群体并不等于班集体。真正的班集体必须具有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心、正确的舆论和优良的作风与传统。

　　23.【精析】A明确的共同目标是班集体形成的基础。

　　24.【精析】A目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此班集体建设中，最关键的因素是班级目标。

　　25.【精析】D班集体的教育作用包括：①有利于形成学生的群体意识。②有利于培养学生的社会交往能力与适应能力。③有利于训练学生的自我教育能力。D项不属于班集体的教育作用。

　　26.【精析】C建立班集体核心队伍的关键是要做好班干部的选拔与培养工作。

　　27.【精析】A教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。

　　28.【精析】C“没有规矩不成方圆”体现了制定规则的重要性。因此，在组织和培养班集体时，应建立健全必要的班级规则。

　　29.【精析】D良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，也是一个班级好坏的标志。

　　30.【精析】D正确的班级舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。故D项表述错误。

　　31.【精析】D班集体的发展要经历以下四个阶段：组建期、形成期、发展期和成熟期。在组建阶段，班主任是班级的核心和动力，这时集体对班主任有较大的依赖性，不能离开班主任的监督独立地执行要求。

　　32.【精析】B形成阶段的学生之间开始相互熟悉，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极学生力量，形成了核心团队，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级还是离不开班主任的组织、指挥，正确的舆论与良好的班风还尚未形成。

　　33.【精析】C处于发展阶段的班集体的特征：这一阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自我管理和教育。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。大家勤奋学习，各项活动表现良好。

　　34.【精析】D班集体发展趋向成熟时，集体的特征得到充分而完全的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛。

　　35.【精析】D在班集体成熟阶段中，班主任的工作主要是通过集体对学生进行教育和自我教育，集体也开始成为真正的教育手段。

　　36.【精析】B班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。

　　37.【精析】C班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。故选C项。

　　38.【精析】C班主任建立家长QQ群是为了方便与家长沟通，了解学生的情况和传达学校的教育工作等。因此，这体现了班主任作为学校、家庭和社会的沟通者角色。

　　39.【精析】B班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力;二是班主任的人格魅力，其构成了班主任的个性影响力。

　　40.【精析】B采用民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。

　　41.【精析】B在班主任的领导方式中，最佳的领导方式是民主型。学生在民主型领导方式的指导下，行为较稳定，自主积极的行为较多。

　　42.【精析】C放任型的领导方式表现为班主任疏于对学生的管理，对学生纵容和放任，这会导致学生之间没有合作行为，大部分人不知道做什么，学生的成绩、品德水平、班集体意识等都不高。题干所述即属于放任型的领导方式。

　　43.【精析】B书面材料分析法，即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解。题干描述的是书面材料分析法的内涵。

　　44.【精析】B了解和研究学生的方法主要有：书面材料分析法、调查法、观察法、谈话法。其中，观察法是教师了解学生基本情况常用的方法。

　　45.【精析】C了解和研究学生的方法主要包括：①书面材料分析法。②调查法。③观察法。④谈话法。题干中教师到学生家家访的方法属于访问调查法。

　　46.【精析】A班主任了解和研究学生的基本内容包括：了解和研究学生个人，如学生的思想意识、兴趣、需要、个性特点等;了解和研究学生的群体关系，如班集体的特点等;了解和研究学生的学习和生活环境，包括了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养等。

　　47.【精析】D班主任工作的首要任务(中心环节)是组织和培养良好的班集体。

　　48.【精析】D班主任工作的中心任务是促进学生的全面发展与个性发展。

　　49.【精析】D组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。

　　50.【精析】C班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。具体内容如下：①协调本班各任课教师的工作，充分发挥本班任课教师的作用。②协助和指导班级团队活动。③争取运用家庭和社会教育力量。

　　51.【精析】A班主任建立学生档案一般分为四个环节：收集—整理—鉴定—保管。

　　52.【精析】D操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。题干描述的是操行评定的概念。

　　53.【精析】B班主任工作总结一般分为全面总结和专题总结两类，一般在学期、学年末进行。

　　54.【精析】A后进生具有敏感、自尊心低的特点，所以转化后进生，首先要做的是帮助后进生树立自信心。

　　55.【精析】D班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作。因此，个别教育是指全班每一位学生的教育。

　　56.【精析】C对个别学生的教育不仅包括对先进生和后进生的教育，还有对中等学生的教育。个别教育即是面对全部学生的教育，需要和集体教育结合起来。

　　57.【精析】D班会一般有三类，即常规班会、生活班会和主题班会。

　　58.【精析】A偶发事件处理的原则有：①教育性原则。②客观性原则。③有效性原则。④可接受性原则。⑤冷处理原则。

　　二、简答题

　　1.【参考答案】(1)有助于维持班级秩序，形成良好班风(基本功能)。(2)有助于实现教学目标，提高学习效率(主要功能)。(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理(重要功能)。

　　2.【参考答案】(1)明确的共同目标。这是班集体形成的基础。(2)一定的组织结构，有力的领导集体。(3)共同生活的准则，健全的规章制度。(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。(5)宽松的个性发展空间。

　　3.【参考答案】(1)扬长原则。(2)对事不对人原则。(3)潜移默化原则。(4)合力原则。(5)可接受性原则。(6)偏爱后进生原则。

　　4.【参考答案】(1)沉着冷静面对。(2)机智果断应对。(3)公平民主处理。(4)善于总结引导。

　　三、材料分析题

　　1.【参考答案】(1)该班级存在的问题：

　　①缺乏明确的共同奋斗目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。材料中，班干部没有讨论过班级的愿景，也不知道自己要做什么，表明该班级缺乏明确的奋斗目标。

　　②缺乏健全的组织结构。材料中，班干部都是通过抽签产生的，表明该班级在班级组织结构的建设上缺乏合理的规章制度和选拔机制。

　　③缺乏共同生活的准则。材料中，班级纪律松散，时常有同学迟到，课堂上也总有人交头接耳。在学校卫生评比中，该班屡屡落后。这些说明该班没有制定一个能够让班级成员之间共同生活的准则。

　　④对组织形式多样的教育活动不够重视。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。材料中，班级组织演讲比赛时，只有个别学生参加活动，导致活动不了了之，表明班级教育活动形式单一，学生缺乏积极性。

　　⑤集体成员之间未形成互相平等、心理相容的氛围。材料中，学习委员钟某私下将班长林某的家庭背景告知同学，班级成员之间互起绰号的风气盛行，这些都表明该班级没有形成平等的、心理相容的气氛。

　　(2)针对该班级上述存在的问题，丁老师可以从以下几个方面来组织和培养班集体：

　　①制定共同的奋斗目标。在确定奋斗目标时，班主任要结合本班的情况和特点，从实际出发，针对薄弱环节，提出适当的目标。

　　②选拔和培养学生干部。班主任要深入全面地了解和研究学生，从中选择品学兼优、办事认真、乐于奉献、有一定组织能力的学生，根据他们的爱好和特长，让其在班级中担任一定的职位。

　　③建立班集体的正常秩序。班集体的纪律是全体成员都必须遵守的秩序、规章和制度，是班集体成员的行为准则。

　　④组织形式多样的教育活动。班集体是在全班学生共同活动中逐步形成的，有了集体活动，就会使学生焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进相互间的团结，体现集体精神。

　　⑤形成正确的集体舆论和良好的班风。具有正确的集体舆论是良好班集体的一个重要标志。培养正确的集体舆论，关键是班主任要经常注意班集体中的舆论倾向，善于把舆论引向正确的方向，使学生具有正确的是非观念，学会正确开展批评和自我批评，树立正气，抵制歪风。

　　总之，通过上述途径，丁老师一定会改变该班级的面貌，发挥班集体对学生的教育作用和价值。

　　2.【参考答案】(1)原因：①李老师和学生之间的关系属于专制型师生关系。专制型师生关系是以命令、权威、服从、疏远为主要特征的。教师对学生不够热爱和尊重，常使用权威和强制手段管理学生，教育方法简单、粗暴，甚至苛刻。学生对教师缺乏了解，表面畏服，背后抗拒，处于被动地位。师生之间缺少交流、沟通和相互作用，关系疏远，甚至紧张和对立。

　　②李老师没有做到关爱学生。“李老师总是板着一副面孔对待她的学生，学生有点怕她。”这表明李老师没有做到关心爱护全体学生和尊重学生的人格。

　　③李老师没有做到为人师表。“以冰冷的面孔对学生吼出‘闭嘴’‘事多’等”“她会将错题页撕掉，随手揉成纸团摔在地上”“爆粗口的大有人在”都表明李老师没有做到严于律己和以身作则，没有做好示范。

　　(2)措施：①班主任应改变自己的领导方式，和学生之间建立起民主型的师生关系。此类师生关系中，教师善于和集体共同制定计划和做出决定，在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导，尽可能鼓励集体的活动，给予客观的表扬和批评。学生的典型反应是喜欢学习，喜欢和别人尤其是教师一道工作。学生工作的质和量都很高，相互鼓励，而且独自承担某些责任。不论教师在不在课堂，需要加以改正的问题都很少。

　　②班主任要认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，做到关爱学生和为人师表。关爱学生要求班主任要多关心、亲近学生，而不是总板着一副面孔对待学生;要尊重学生人格，而不是在学生反映问题时吼学生“闭嘴”“事多”，也不是在学生做错题时，将错题页撕掉并揉成纸团扔在地上。教师要认真对待学生反映的问题，对做错题的学生，也要耐心讲解。为人师表要求班主任要严格要求自己的言行举止，为学生做表率，而不是对学生爆粗口或随地扔垃圾等。

　　③班主任要了解和研究每个学生，积极组织和培养良好的班集体。班主任可以培养班级的核心班干部，让班干部随时发现问题，能解决的问题让班干部自己解决;如解决不了，可以再反映给班主任，这样既可以约束班级学生，又可以提高学生的自我管理能力。最终在班主任和学生的积极努力下，形成一个良好的班集体，这样会使大多数学生关心热爱班集体，积极承担集体的工作，参加集体的活动，维护集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风。班集体还能成为教育的主体，能主动地根据学校和班主任要求以及班级的情况，自觉向集体成员提出任务与要求，自主开展集体活动。

　　3.【参考答案】(1)在素质教育实施过程中，小学班主任必须正确、深刻而又全面地认识自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”。小学班主任具有如下角色：①班主任是学生学习上的导师。②班主任是协调班级人际关系的主导者(艺术家)。③班主任是班级组织的领导者。④班主任是学生品德发展的榜样者。⑤班主任是学生生活中的指导者。

　　(2)创新性地开展班主任工作应做到：①了解和研究学生。深入了解本班级的学生情况，便于因材施教。②有效地组织和培养优秀班集体。在集体中对个别学生进行教育。③协调校内外各种教育力量。发展家庭、社会等各方面力量对学生进行教育。④建立学生档案。随时了解学生学习动态，更好地把握学生的动态。⑤操行评定。对学生进行准确客观的评价，并记录下来。⑥班主任工作计划与总结。班主任对本班级的工作应该进行全面细致的计划。⑦个别教育工作。班主任在进行班级工作的时候应该考虑到个别差异，进行因材施教。⑧班会活动的组织。针对学生的一些问题以主题班会的形式进行教育。⑨妥善处理偶发事件。⑩进行学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理。组织课外、校外活动和指导课余生活。

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